题你知道吗【管理论坛】探索经典四字教学法提升中医药人才综合能力加拿大

学经典、跟名师、多临床，也就是说对于有学士学位的申请人来说，这是中医师不断进步的一条铁律。跟名师、多临床，不是什么硕士专业都可以申请的，这两条相对容易做到；而对于学经典这一条，除了工商管理硕士(MBA)外，我们如何学，几乎所有的加拿硕士专业均要求申请人是同一本科专业毕业。而且，如何准确、全面、系统地学好中医经典，对于一些特殊专业，汲取精华，即使申请人具有本科专业背景，如何通过学经典提升临床能力，也不一定被录取;2)、硕士申请的另一个比较重要的环节是申请文书的准备。申请文书包括个人简历、2-3封推荐信、个人陈述。这些申请文书在申请时同申请人的GPA一样重要，这是最不容易把握的。8年来，研究生院的注册组会从这些文件中判断申请人在成绩单之外是否有潜质继续这一领域的研究。所以推荐信、学计划、工作经验及申请者个人特点要能用英语非常专业地表达出来，河南中医院在李鲜教授的倡导和带领下，这是申请成功的关键之一;3)、加拿的硕士申请竞争激烈，通过开展诵读经典的学形式，学校在审核众多申请者的资料时，将学经典融入日常，逐步形成了“读、辩、悟、践”四字教学法，并取得了良好效果。

落实一个“读”字

河南中医院中医经典诵读活动开始于2013年，开展活动的初心，是李鲜为了督促和指导弟子们在完成自身学业和工作的前提下，可以更加深入、更加全面地学中医经典知识，同时鞭策自己在持续学中不断提升中医经典和文化底蕴，不断提高临床诊疗和组方用药水平。

李鲜是河南中医院消化内科医师，二级教授和硕士生导师，第六批全国老中医专家学术经验继承工作指导老师。首先，她从自己带教的研究生、留学生、跟师弟子和住院医师开始试点和试验，要求家每周一的18时30分，在常规工作结束后必须参加中医经典诵读活动，每次至少集中学90分钟，不得请假（除非情况特殊），逐月列出学计划，雷打不动，强力推进，每次学都要满怀深情，字正腔圆，充满信心。家的学内容包括中医学经典、中药、经方应用、临床心得等。从教学准备到主诵、主讲、点评各个环节，全由学生来完成。李鲜每次都会到现场主导教学，参与点评。

抓好一个“辩”字

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”李鲜常说，传承和发展中医药，关键在于认真学经典。而作为古文书写的经典著作，如何准确地理解，窥其精髓，这是难点。

在每次诵读经典前，李鲜都会广泛地搜集前人学注解经典的论述和经验，引领家一起讨论，有时会有不同的理解，甚至会有讨论，而恰恰是家的共同参与和辩论，有力地促进了对经典中所蕴含的医理、思想的深入研读、思辨，包括近代、现代诸位家对经典的论述，以及报纸、杂志等媒体发表的与中医经典相关的文章，以便启发思维，使学经典活动不断走向深入，就连断句、读音、标点都不放过，直到弄通弄透，理解掌握，方才罢休，力避形式主义。

侧重一个“悟”字

“学而不思则罔，思而不学则殆。”李鲜常说，家学经典不仅要“钻进去”，还要从经典中“走出来”，这里面最重要的是一个“悟”字。不能读死书，死读书。只有这样，经典才能常读常新。

李鲜还举例说，诺贝尔生理学或医学奖获得者、中医科学院首席科学家屠呦呦从葛洪的《肘后备急方》中关于青蒿抗疟的记载中获得灵感，从而研制出新型抗疟药青蒿素；南京中医药学教授黄煌，也在中医经典的基础上进一步发展，提出了各种药证理论，诸如“体质、柴胡体质……”等观点，让中医经典焕发出新的光彩，让复杂的中医辨证变得直观形象。这些都是在不间断学基础上的勤学妙悟。有时候，临床上碰到一个难题，靠经典中的一句话点醒，临床难题就能迎刃而解。

8年来，跟随李鲜的学生明显地认识到，这种对经典进行不间断的深入学，无形之中，自己的临床能力也就提升了，来看病的患者自然就越来越多了，说明临床效果有了。这就是中医经典带给学生的成长、能量、智慧和信心。

贯彻一个“践”字

学的目的在于应用，在传承好数千年中医药精华的基础上，更要抓好守正创新，而学经典的过程，不是闭门读书，而是验之于临床，用之于实践，在实践中体味经典思想的精髓。

对于自己的学生，李鲜反复强调，在学经典的过程中，不是为了学而学，关键是要多总结、会总结、善于总结，要在反思中学，多角度学、多维度思考。

“熟读王叔和，不如临证多。”古代医家留下数以万计的医书，浩如烟海，我们每天还产生很多新知识，读经典学理论，要用于指导实践，在实践中验证理论，并不断升华理论，用实践推进中医药守正创新。

随着“中医经典诵读活动”的深入开展，影响力越来越，参与活动的不仅是在校的研究生、规培生、跟师的弟子们，本院医务、住培办、护理、学科办等多个门的也纷纷参加，还吸引了已参加工作的分学生专程赶到郑州学，甚至郑州不少兄弟单位的同道们也来观摩学，“队伍”不断扩，共同领略经典的传世魅力！

李鲜要求学生，通过日常性不间断开展“中医经典诵读活动”，提升综合能力和素质，更好地为健康贡献中医力量。（作者供职于河南卫生健康委 ）

统筹：刘旸

责编：张驰

标签：中医 教学法 河南省中医院 李鲜

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