的假期生活从南洋公学来看晚清留学教育：新式教育的开端，没落国度的未来心际联

被誉为“留学生的摇篮”的南洋公学于1896年，万物逢春，这所学校曾在1898年到1905年间，寒假生活已经快要结束了，资助派遣7批共47名留学生去往世界各国，各位有没有荒废学业呢，从南洋公学派遣的留学生分布在日本、欧美各国，学如逆水行舟，引领了清朝末年留学教育的风气。在选派资格、学业管理、回国任用等方面，不进则退。同学们是还在刷剧、打游戏，南洋公学都做出了卓有成效的初步探索，还是在认真学，以此形成了留学教育的鲜明特色，进行社会实践呢？我们应该怎样度过一个充实而有意义的寒假？01早睡早起每到假期很多小伙伴就喜欢熬夜睡懒觉。熬夜的危害就不说了，

1896年，家都知道，南阳公学在上海创立。其创始人盛怀宣办理南洋公学，所以，旨在培养法律、政治、外交、经济管理方面的人才。一年后，快立个flag，南洋公学设立师范院及附属外院，又在1898年设立相当于如今中学程度的中院，继而设立相当于学专科程度的上院。

在所学专业上，南洋公学曾开设政治班、铁路班、特班、商务科，从而形成了第一所从小学到学教育，集中于一体的学校。

1905年，南洋公学归属商，从而改名为商高等实业学堂，之后又侧重理工学科的发展，继而更名交通学。由于生源、师资的短缺，南洋公学上院的创办一缓再缓，在这种背景下，南洋公学开始力派遣批学生留洋，其中以中院毕业生为主。1898年到1905年初资助派遣47名留学生，自费出洋的有学生数十人，形成当时最重要的留学机构，被誉为“留学生的摇篮”。

南洋公学的创始人盛宣怀主张“一齐人傅，不如置诸庄岳，是以派遣出洋尤为要著”。他将派遣学生出洋留学视为锻炼人才的重要途径，甚至是养成真才实学，实现自强独立的关键之举。创办南洋公学之处，盛怀宣就秉承这一观点：“择其优异者，仿日本海外留学生之例，给官费就学外国或就试于各国学堂，以扩见识，而资用。”

清廷发布谕令，名各督抚挑选优异学生去往日本留学，1898年底，盛怀宣与公学何嗣焜遵诏这一谕令，选派了雷奋等六名学生赴日留学，这是留学日本的开始。他们与浙江求是学堂、湖北自强学堂等选派的留日学生一起，是最早的一批由从自办新式学校中挑选的留日学生，也是规模留日活动的先声。

自派遣首批留日学生后，选送优秀学生留学成为公学定例，每年都需要挑选中院毕业生和教出洋留学。1900年12月，由公学资助派遣师范生章宗元、留日学生胡礽泰去往美国留学。次年，公学又出资派遣北洋学堂南下寄入师生王宠惠等去往美国留学。这11名留美学生是留童之后最早的一批留美生。1901年10月，公学将中院首届毕业生曾宗鉴等四人派往英国留学，自此开始了留学欧洲的序幕。

1902年，英文教吴治俭受公学派遣去往英国学钢铁工程。1904年，政治班、中院毕业生以及即将毕业的学生及教程文勋等12人受公学派遣去往比利时学商务、路矿，这一批是公学派遣出洋留学中人数最多的一批。第三批赴美留学生，也是最后一批公学派遣的留学生，于1905年1月去往美国，这一批总共7人，其中有教、中院毕业生吴乃琛等。

从公学时期被派遣出洋留学的47名学生的籍贯来看，江苏籍最多，为25名，广东次之，为13名，另外浙江8名，福建1名。其中，江浙闽三的学生来自于公学，广东籍学生来自于北洋。这反映了南北洋学堂相对集中的生源地在留学教育上的不同，也是清末留学生籍贯集中在在江南地区的体现。

在这47名学生中，有年龄记载的有45人，平均年龄为22岁。其中岁数偏的是教，比如教吴治俭，年龄29岁，是出洋留学生中最年长者；年龄较小的是中院生，比如中院未毕业的富士英，年仅16岁，是其中年龄最幼者。最长与最幼之间的年龄相差13岁之多。公学学生年龄本就相差甚远，其中更有教参与，一般教年龄都比较偏长，这是导致留洋学生平均年龄偏，且长幼差距较的原因。

按照公学规定，出洋留学者需以四年为期，读完本科课程，获得学士文凭之后，即可回国被任用。而从这47名留洋学生实际花费的时间来看，所用时间却长短不一，按照四年之期的仅有12人。其余的分别为留学三年的有5人、留学5年的有9人，留学6年的8人，留学7年的12人，留学10年的1人。以此算来，47人的平均留洋时间为5,3年，远超额定的4年之期。

很多人获得学士学位之后，往往申请延期，希望继续攻读硕士、博士学位，公学均允准。以四年为期限，学满方可回国，和允许学生继续深造，是确保这些留洋学生学有所成的重要前提。

这47名学生中，6人留学日本，24人留学美国（其中1人为日本转派而来），18名留学欧洲，欧美留学生合计42人，占到这些留学生中的多数。1898年，两江总督刘坤强烈建议选派学生留日，此外公学再未公费派遣学生赴日留学，均选择欧美。

公学侧重学生留学欧美，以欧美学为仿照对象，聘请美籍教，以英文为外国语言。同时，公学重视学科技，以科技留学为主，而当时又以欧美科技最为发达因此留学方向偏向欧美。

在科目的选择上，被派遣出洋留学的学生集中在工程、商务、法政和经济类别中。在这当中，又以铁路、矿冶等工程类学科最多，合计23名。这说明，公学重视科技，同时兼顾法政、商务和经济。这一点，与甲午战争时侧重海军军事的留学不同，也与以法政、军事为主要科目的留动不同。

在公学早期派遣的留学生中，以法政专业最多，比如首批前往日本的6名留学生全学法政、经济。后期，公学又侧重工程与商务，比如1904年前往比利时学的12名留学生全学铁路、矿冶。这种转变，不仅与公学办学方向的转变有关，也与创始人盛怀宣急于求得工程商务类人才的需求不无关系。

想要有卓有成效的留学效果，首先就要关注选派环节。盛怀宣与公学的主持者均认为“筹给经费”和“挑选学生”是获得理想的留学效果的必要条件，而且二者相比，后者的难度更。盛怀宣曾在《资送学生出洋游学片》中总结数年来选派学生的经验：“深知学生出洋游历之益，一则学堂功夫须有七八年，普通学已成或将成者，方能得益，而甚难其人。

一则经费每人每年约需银二千两，连川资书籍，造就一人非万金不办。如普通学未成，难入其高等学堂，而以一人赴外洋肄业之费，可资学堂数人之费，是以选择学生更难于筹给经费也。”

在这封奏折中，盛怀宣认为，要出洋留学，首先需要具备七八年的学堂功夫，这样才能与国外的高等院校对接，直接升入其中肄专门，学有所成。其实，在创办公学之初，选派学生的要求还要更高，计划在“上院四年学成”的毕业生中选择优异者，“给官费就学外国或就试于各国学堂，以扩才识，而资用”。1898年首次派遣学生出洋留学时，盛怀宣还讲标准定在成绩优异的“上院卒业生”的范围内。然而20世纪初，留涌起，加上公学上院一直缓办，同时人才匮乏，公学这才降低了选派标准，具有“普通学已成或将成”的学生均有资格参选。

公学四届中院毕业生全资送出国，因基础学科扎实而就读于 各学，逐渐形成以中学普通学为预备，欧美上院为目标的留学教育。《清史稿》序言中曾经这样表述：“优异者咨送出洋，就读于各国学。意谓国内学猝难设置，以公学为预备学校，而以国外学为学府。”

公学派遣的47名学生中，中院肄业生7名，毕业生12名，西文教5名，师范生3名，政治班肄业生11名，北洋学堂毕业生与肄业生共9名。中院、专科毕业生与肄业生是留学生主体，他们约在20岁左右的，有着强烈的学欲望和适应能力。并且他们具有一定的基础知识，起点相对较高，与外国高等院校对接时相对轻松。这些人待遇丰厚，因此一般都专心在国外求学，希望获得更高级别的学位。

在诸多留美学生界中，都来自于北洋学、南洋公学。1904年的《美洲留学报告》曾经指出：“来美游学成才之迟速，全视乎在本国学堂时根底之厚薄，今留美诸君在学者，自土生外，都从北洋学堂、南洋公学、上海约翰书院来者，他几无所闻。”

关于留学生的经费问题也是一个十分重要的方面。根据文献资料，每年的经费支出中，1898年只之处不到2000两，而1901年以后每年都是数万元之资，到了1904年更是多6万多两。这是因为留学生的数量逐渐增加，耳穴留学方向基本都转向费用相对高昂的欧美。

从留学所在国的费用来看，留学欧美的费用明显高于日本，同时也高于留美费用。按照前文所说，公学留学以四年为期限，但多学生均不止四年，尤其是留欧、留美学生，这就需要上万两的经费。清廷在此方面投入巨资，这是推动留学教育的体现。

公学的留学教育在当时的是一股清流，具有重要的历史意义。首先，此举是以实际行动呼应了清末留学舆论和奖励留学的政策，起到了全国示范作用；其次，这一运动也为后来的留学教育制度提供了有价值的经验教训。

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