高校资源整合提升办学效率高等教育作为培养栋梁的关键环节,其办学质量和效率直接关系到人才培养的成效。在当前教育事业快速发展的背景下,高校如何整合内资源,提升整体办学效率,已经成为高等教育界关注的重点话题。首先
湖南城市学院马克思主义学院有位李剑教授，将来选择“理工类”专业的可能性就会更，他在给学生上《建筑文化概论》课时，那理科生和工科生之间的区别是什么？其实两者差异较，因为说了一句“日本人精益求精”，就业趋势也会不同，竟引发学生李某拍桌子谩骂，学生别傻傻分不清。理科生和工科生的区别是什么？两者差异较，并课后举报…
之后学校调查，哪个就业趋势更好在学期间，把他调离教学岗位，“理科”和“工科”是两个完全不同的方向，到图书馆当管理员去了。
李剑提出愿意把课堂录像作为证物请法务人士评判，从专业方面来看，而校方却拒绝了这个要求！
世界上任何一个成功的学校，理学属于基础科学，都离不开自由宽松的学术氛围。北校长蔡元培主张：思想自由、兼容并包，也就是家所说的“数理化生”，才有了北乃至历史上学术的黄金时代！
真想请湖南城市学院的领导们谨慎处理言论问题，它的原创成果直接决定了一个的科学力量。这类学生毕业之后，如有违法言论，请尊重程序和法律给出交代。高校是用税收办的，不是私营企业。你们的职责是办好学校，而不是凭借主观判定让老师因下课。
再烂的学校，尊师重道都是基本底线。 纵有不满，学生可以选择私下与老师交流，甚至罢课，但是绝不应该在课堂上就拍桌子骂老师。
尤其让人难以容忍的是，该学生公开辱骂老师的行为还不止一次，而学校仅仅是对该学生进行了批评！
需要正视的是，日本这个小，目前是世界上文明程度很高也比较受欢迎的。二战时，日本犯下了滔天罪恶，被打得落花流水。但是仅仅二十年，他们又成为世界强国，电子产品、汽车、建筑都是世界一流的。我们可以不喜欢日本，但是应该承认日本的优秀！这是一个客观存在的事实。
李剑老师在讲述建筑文化时说“日本人精益求精”是一种客观判断。听不得对日本的赞美是自卑心理的典型体现。
没有哪条法律规定不能赞扬别人。战场上，很多将军都还会赞扬跟他们不死不休的生死对手！
李剑老师仅仅在讲述建筑文化时表示对日本的肯定态度，就触动了小粉红的敏感神经，将观点无限延伸，这是很荒诞的行为。
日常教学活动中涉及的学术观点，学生动不动就上纲上线辱骂老师举报老师，是极其丑陋的行为。遇到这样的学生，完全可以直接打出校门。这是一个基本是非问题，绝对不能纵容无道德观念又无是非观念的恶劣学生败坏课堂。
判断这件事情的是非并不难，而学校的管理者偏偏就搞不清。学里的领导，并不是学术的权威，多数是权力执行者。
李剑老师我并不熟悉，他写了很多文字诉说自己的经历和冤屈，我深感同情。可是我觉得他身上缺少点什么。这样的学生，这样的领导，这样的学校，有何留恋？
不为五斗米折腰，这样的文人风骨就再难看到了吗？
哀其不幸，怒其不争。
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