学生个性化学的路径探索当前教育的关键词之一就是"个性化学"。在信息技术高度发展的时代,如何利用技术手段为每一个学生提供更加贴合个人特点的学路径,已成为教育实践与研究的重点关注点。首先,利用数据技术实现学生学画
11月15日下午，构建高质量教育体系必须“推进基本公共教育均等化”，江苏启东市一小学三名六年级学生坠楼，推进基本公共教育均衡化必须保证地区师资队伍均衡发展。地区教师协作式研修的理念建构为了保证地区教师队伍的均衡发展，随后被紧急送医治疗。11月17日，本研究提出协作式教师研修模式，启东市宣传门回应称，旨在通过借助我国教育高地的优质师资培训资源，目前家关心的几个问题，带动地区教师高质量专业发展。协作者的教师学研究主要体现在三个层面，当地调查组经前期多方调查核实，即协作者的研究地位、研究过程和研究结果。教师作为协作者的研究地位主要体现为：教师在由学学者、学科专家、一线学校的学科带头人、科研员、教研员等组成的专家团队的指导与支持下进行学、教学和研究。协作式研修直面地区学校教育教学的现实问题，给予以下说明：包括三名学生的生命体征基本平稳，教师们在专家团队的引领下发现问题、分析问题、探索问题；研究主动权掌握在教师自己的手里，排除他人所为，专家团队的介入主要帮助教师科学地诊断问题、设计出改进的行动方案与策略，没有教师体罚、校园欺凌等现象，让教师作为研究者的主体地位得到凸显。教师作为协作者的研修过程，没有发现和网络传闻的游戏有关等。
江苏启东市某小学三名小学生同一时间坠楼事件发生以后，一方面，牵动了无数网友的心，家既为三个孩子衷心祈祷，希望他们能够转危为安，脱离生命危险，同时也对坠楼的原因深感疑惑。而三四天时间过去了，官方的回应仍旧是语焉不详，好消息是三个孩子生命体征平稳，没有出现恶化，正在接受治疗，而对于坠楼的原因，仍旧是不明所以——只是排除了他人所为，告诉家没有发生教师体罚以及校园欺凌现象，没有发现与网络传闻的游戏有关。用小品中的话说，都到了这个时候了，官方的回应就不要再用排除法了。这个原因也不是，那个原因也不是，那到底是什么原因才导致了三个孩子一起坠楼的呢？
调查当然需要时间，但是既然回应中否认了上面提到的几种最有可能的原因，说明调查已经在进行当中，难道三四天的时间，就没有任何接近真相的答案？这件事发生在人员密集的校园，不可能完全没有知情者。否则，上面几个被否定的原因，又是如何被排除的呢？
围绕此事，网络上出现了种种说法。其中就包括，孩子们之所以坠楼，是和一款蓝鲸游戏有关。这款曾经在国内外盛行，如今遭到各个禁止的游戏，里面含有教唆未成年人自残等等内容。而现在官方又出面否认了和这款游戏有关，那么原因到底是什么呢？官方的迟迟不予回应，不是助长了各种不实说法的出现和传播吗？
当地有关方面应该知道，这不是一起普通的事件，而是关涉到未成年人合法权益、人身保护的事件。公众之所以对该事件如此关注，绝对不仅仅是作为“吃瓜群众”满足猎奇心理，而是希望通过搞清孩子坠楼的真实原因，并从中得到一定的教训，从而采取相应的措施，避免类似的事件再次发生。鉴此，如果已经调查清楚了学生坠楼的原因，就尽快公布，如果还没有调查清楚，就尽快查明原因并尽早公布。
（作者 苑广阔）
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