学生个性化学的路径探索当前教育的关键词之一就是"个性化学"。在信息技术高度发展的时代,如何利用技术手段为每一个学生提供更加贴合个人特点的学路径,已成为教育实践与研究的重点关注点。首先,利用数据技术实现学生学画
新东方轰轰烈烈地捐桌椅，计7周；2022年2月28日正式开学上课，退出学科培训的舞台，教职员工提前一周上班。各地可根据实际情况对假期起止时间做不超过一周的调整，学而思所在的好未来也发布声明，但总的放假时间不得增加或减少，将在2021年底结束义务教育阶段的学科类培训。
当然，调整方案需报吉林市教育备案。为保证广中小学师生能度过一个丰富、健康、快乐、安全、有意义的寒假，有不少小道消息都说，吉林市教育做了科学周密的安排和署。，学而思会新公司做学科教育。
不管怎么说吧，义务教育阶段的学科类教育，算是彻底“凉凉”了。不过，上有政策下有对策，想让孩子继续学，妈妈总会有办法。
就拿VIPKID来说，一对一外教口语课也停了，但很多神通广的家长，联系了给孩子上课的外教，用个人对个人的方式给孩子上课。
只要想学，总能找到办法。在很多人观念里，让孩子上形形课外班，孩子中考被分流的可能性就会降低。
说实话，我也给孩子报过很多很多课外班，但我现在，越来越享受课外班一个个结课后的喜悦了。
01
课外班堆砌的丰富童年
很多孩子的童年，都是被课外班堆砌起来的。就拿我家孩子来说，从幼儿园到现在小学二年级，上过的课外班没有30个也有20个了。
这些课不包含幼儿园里学的兴趣班们。这么多课外班，还都是孩子张罗着要报的，试个课就要上，我还拦住了好几个，比如击剑、武术。
运动类的7个：轮滑、游泳、篮球、跆拳道、乒乓球、学校的足球队跳绳队；
艺术类的3个：画画、音乐列车、钢琴；
学科类的7个：英语（瑞思、环球、vipkid、某线下小众班）、火花思维、猿辅导（语文、数学）；
其他类别3个：围棋、编程（机器人、编程）
以上这些课外班分到小学就停了，比如轮滑、篮球、跆拳道、画画等；猿辅导是疫情期间正好幼升小，就报了两个幼小衔接班。
现在小学二年级，还在继续的课外班就是以上的黑体分：游泳、乒乓球、学校的足球队和跳绳队、钢琴、英语、编程。
以前的课很丰富，每天都有课外班上，孩子也上得乐此不疲，他觉得很开心，每天有不同的地方可以玩。
但随着年龄的增长，孩子的想法发生变化了，他开始不喜欢被填满的课余时间。
虽然有些课程他很喜欢，但他更喜欢舒服地躺在地板上，听着他爱听的故事，拿着他喜欢的变形金刚自言自语。
每天回到家，要做作业，上课外班之前，他都想有一段这样的时间放松放松。
当初要放弃数学思维课，放弃围棋课的时候，他很纠结。他很喜欢这两门课，但他不喜欢每天放学都要急着上课的感觉。
所以，当课程上完了要续报的时候，他决定放弃了。然后他又说，也许我停了一段时间又想上了。
有时候我就想，从学知识的角度讲，躺在地上自言自语地放松，肯定不如上一节英语课有价值。
可是，这两件事情给孩子带来的感受是不一样的。上的课外班再丰富再有趣，孩子也是处于被动的接受状态。而自言自语地瞎玩，却是他独享的自由。
留下来的课程，只有英语是学科类的，其他都是符合双减双增趋势的素质教育了。
在双减之后，这些素质教育类培训机构的火爆程度，快跟学而思抢位战不相上下了。
听起来素质教育很轻松，但素质教育要是内卷起来，更是可怕。
02
可怕的素质教育内卷
2021年10月26日，教育新闻发布会，教育体卫艺司司长王登封：为了儿童青少年的健康成长，在“双减”落实的同时也在推动“双增”。
什么是双增呢？增加增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会；增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会。
双增概念的提出，似乎给了音体美课外班一个正式的名分：我们是教育提倡的，素质教育是趋势，快来学舞蹈唱歌美术体育……
报个音体美课外班，既符合教育的趋势，提升孩子素质，还可能成为升学的助力。
还有家长目的更明确，孩子之前没上过音体美课外班，这些科目要加入中考，分值还可能增加，现在要抓紧补课。
素质教育听起来很美好，可真要内卷起来，杀伤力不比学科类科目差。
就拿打个乒乓球来说，我家孩子的乒乓球学了没几个月，算是新手入门水平。前一阵俱乐搞了个友谊赛，很多小朋友都报名参加了。
我家孩子虽然打球瘾，但球技确实有点差，发球还是比赛前一天才学的，水平就可想而知了。
小组赛是循环赛制，一个孩子能打4场，没有悬念地输了4场，得分也是个等差数列，2 4 6 8。
孩子输了4场，依然很兴奋，还厚颜无耻地说，要是再多比两场他就能赢了，因为一场比一场多2分。
他们小组里4场全胜的是个三年级的男生，个头不高，还赢了好几个六年级的孩子。
我想着，这孩子赢4场得多开心啊，然而并没有。这个孩子打球，他妈妈在台下像教练一样的指导他，给他总结经验教训，指出他打的不好的地方。
是的，这个妈妈只指出了孩子打得不好的地方，没有一句鼓励，只有殷切地督促。
看着小组第一的沮丧，和小组最后一名的兴奋，我竟有点可怜这个4场全胜的孩子。
这位妈认真让我钦佩，可是一场友谊赛而已，一定要搞得跟奥运会一样严肃吗？
乒乓球属于素质教育，强身健体的项目，却让孩子体会不到运动的乐趣，这样的素质教育，每增加一个，对孩子都是折磨。
03
素质教育，是以孩子为本的教育
成为妈这些年，我的想法一直在发生变化。
我是应试教育的受益者，从偏远的农村考上学，来到城市里。我不想让孩子再像我一样，承受孤注一掷的压力。
所以，我给孩子报了各种各样的课外班，我希望他能德智体美劳全面发展，不至于像我一样没有拿得出手的才艺。
可随着孩子的成长，我越来越意识到，我不该把自己一厢情愿的期望施加给孩子。我缺失的东西，应该我自己补回来。
在孩子上这么多课外班的过程中，我发现，他喜欢的科目，上课效果就特别好，他一般喜欢的，效果也就一般。
报这么多班，我也是抱着一种侥幸心理，多试试，万一哪一个就有天赋呢？
可实际上，孩子所谓的天赋，不是靠课外班发掘的。
就像学校的足球队和跳绳队，孩子没有上过课外班，老师看体育课上的表现给选进去的。
跳绳队本来是参加长绳比赛，其他单项比赛没他的份，因为跳得不够多。
但他喜欢，每天练特别认真，放学后主动让我给他掐时间练。一分钟跳绳从刚开始的120到现在200+，如愿以偿地有了参加单项的资格。
听着孩子每天兴高采烈地跟我讲，“跳绳破了自己的记录，比昨天又多跳了几个”，我就在想，所谓的素质教育，不是让孩子成为全才，而是发扬孩子的长处。
北京前校长刘长铭说，“素质教育的关键，在于是不是关注了被教育对象的的身体、人格、心灵和社会性的和谐发展”。
我理解的素质教育，就是以孩子为本的教育。只要是孩子为本，语数外也可以是素质教育，不以孩子为本，音体美也是负担和折磨。
每个孩子都是不一样的，听孩子唠叨他班里发生的事儿，让我越来越坚信这一点。
班里有个女孩，做什么事情都是慢吞吞的，回答问题站起来的时候，要先理一下衣服，然后才回答问题。
这个女孩跑步也很慢，经常连累所在小组的接力跑是倒数第一。但她字写得很漂亮，很整洁，作业经常被当成示范发在群里。
我心里悄悄地把这个女孩跟我家运动脑的孩子做了个对比。
我家孩子干什么都是风风火火，运动能力杠杠的，在班里人缘也好，两次被票选为优秀学生，唯一当选的男生。
但作业也跟人一样风风火火，手比脑子快，给字赋予了奔跑的意义，偶尔作业得一次优秀，能高兴好几天。
对运动脑的孩子，我只能让他尽可能的把字写工整，写清楚。
如果我要求他每次作业都把字写成优秀，要求他上“修身养性”的课外班补短板，对孩子，对我都是双重折磨。
不报班就会被分流？就这么说吧，孩子不想学的，报再多班都没用，花钱还费力不讨好。孩子想学的，你不报班他都能找到学的地方。
不管是双增还是双减，不管是应试教育还是素质教育，都应该是以孩子为本的教育。
只有以孩子为本，才是顺势而为，才能水涨船高！
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