远程教育普及,疫情下的教学创新新冠肺炎疫情的暴发,给全球教育事业带来了前所未有的冲击。为了保证学生的健康安全,各地纷纷采取了停课不停学的举措,转而实施远程教学。这一变革不仅让教育领域迅速转型,也为未来教育的发
文丨团妈
作为一个从小学毕业多年的龄人士，最低仅5元。如何划分学科类校外培训？一堂课多久？班里多少人？7月，看完了小学二年级的数学课本，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公布，团妈才知道，要求各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，原来现在有个知识点还专门教孩子们购物？？？为了上好这个知识点，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构，老师们都在学校里“开超市”“开银行”开起博物馆了……
花样百出，对原备案的线上学科类培训机构，来看看这些学校都是怎么教孩子们认识钱的？老师们在教孩子购物这件事上有多拼！
“这儿有一个苹果，改为审批制。如何划分学科类培训科目？教育指出，谁想吃，在开展校外培训时，来竞标了哦！”
“一分”
“两分”
“一分”
“15分！”
竞标现场，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科课程标准规定的学内容进行的校外培训，小朋友们在“争夺”苹果，均列入学科类进行管理。在定价方面，有反复喊一分的，9月，也有小朋友直接出15分的。这豪爽程度，一看就是别人家的孩子吧！
虽然二年级课本里才正式有学的知识点，但是在华爱学校，小朋友们在一年级就会在学校里接触到“钱”的概念啦！据华爱小学的数学老师魏东介绍，在学校，老师们会用到班币来作为教学的教具，表现好的小朋友们会获得奖励，班币也能在班上流通，购买东西。
在一年级上学期，老师会给孩子们发放分币，面额和现在流通的一样，同样分为一分、两分、五分、十分，这也为后面孩子们认识现实生中流通的做基础铺垫。
在一年级下学期，会有角的介入，二年级上学期会让孩子们认识元，在孩子们已经认识了之后，老师就会带着孩子们一起制作货币。
认识货币有哪些重要的标识，由什么元素构成，比如头像，国徽……回归到班级中有哪些班级文化可以增加在里面，也会教孩子们如何如防止别人复制。到了三年级，会给孩子们讲述国际货币的相关知识点。
虽然每个班都会运用货币的形式来让孩子们认识钱，但是每个班的班币是可以不同的，在魏老师所带的一年级的班上，班币则是由家长们自己设计的，属于班级特有的班币。
家长们所设计的班币
魏老师介绍，其实认识的目的并不只是要教会孩子们去认识一分钱、一角钱、一元钱长什么样，其核心是一种建模推理的数学素养，在这个过程中给孩子建立一个货币的模型，“我们在学了的文化构成之后，有的货币，有我们特色的文化元素，那孩子们也可以根据我们班级的文化来设计属于自己的班级货币。”
除了认识，也不要忘了里面所蕴含的数学知识哦！
在班上，老师家长们会购买一些学用品或者是学玩具，孩子们可以在这个过程中学会购买，积累到的不同面额的班币需要兑换成更面额的班币，而在不停地兑换中孩子们就需要学会之间单位的换算。
同时，魏老师还开在班上搞起了竞拍活动，竞拍物品有水果，班上的玩具等。“通过竞拍形式，可以让一年级的小朋友不断练比数字小的知识点。”
有时候在竞拍现场，会发现有的小朋友出两分，另一个小朋友会一直说一分，因为小朋友还不太明白一分钱和两分之间的小关系。“有时候是他很想要那个苹果，但是他只有一分钱。”
当然，还有的小朋友可能觉得自己“很有钱”，就很想拍下某一个竞品，但有时候买了他就后悔了……
“小朋友后悔的过程也是他在对自己的花钱行为反思的过程，有时候他们还要想办法在竞拍中消耗别人的积分，这也都是一种策略意识的体现。这些过程其实是将我们的数学知识弱化，变成生活化，游戏化的方式让孩子们去学的过程，而这个过程中，通过认识，兑换，购买，竞拍的形式，孩子们也可以学会规划自己的财富，也是一个财商培养的过程。”魏老师说。
我们知道每个学几乎都有自己特色的博物馆，但没想到，现在博物馆都“卷到”小学了！今年，锦官城小学在学校里建了一个钱币文化博物馆！
据锦官城小学叶子涵老师介绍，学校的文化博物馆里陈列着500多件国内外不同时期的货币展品，从商周的贝币到银行发行的第一套，还包括民俗钱币，以及的红色货币，跨越了三千多年的历史。
钱币文化博物馆中陈列的分展品
学校里有钱币博物馆加持，这下数学老师可不愁如何教孩子认识了。
在二年级数学课上学到关于认识知识点的时候，他们开展了货币时光机的活动——让孩子们循序渐进的认识货币。
在这个时光机里最开始出现的是跳蚤市场——在跳蚤市场上，孩子们要去找到小伙伴交换等价的玩具等物品，孩子们会模仿人们最原始的物物交换，“孩子们在这个过程就会发现物物交换很麻烦，从而也就了解到了货币产生的重要性。”刚刚带完二年级数学老师赖文杰说。
孩子们自己制作的钱币
接着老师会带着孩子们去参观钱币文化博物馆，博物馆里的展品围绕墙壁陈列，中间留出足够的空地供孩子们进行小组合作学，里面配备可联网的电子屏，孩子们可以在里面查询相关的背景知识。
孩子们在这个过程中一起分组学，对里面所陈列的货币进行观察、研究、记录，然后汇报自己所获得的知识，在合作交流当中就会了解到货币发展史。
此外，在学课堂知识的学上，还会开展“银行叔叔进校园”活动，由银行的工作人员从专业的角度来给孩子讲解关于的知识，介绍国外的货币。同时还会给孩子们讲解当下人们的虚拟货币，电子支付等知识。
认识了货币的前世今生，当然要回归到实操环节——制作购物清单去购物。
这个环节，孩子们被要求在五十块的范围内，制作一份购物清单，在家长的带领下孩子们需要去超市运用现金支付，在真实环境中体验购物。
当然，很有可能发现，有的孩子钱都用来买零食了……
钱币与艺术中孩子们以钱币为主题的绘画作品
除了孩子们的自制购物清单计划，还会举办一场义卖活动。老师们会在学校附近的青年广场，设置一些小摊位，孩子们可以把自己心爱的书籍，玩具拿来义卖，而所义卖所获得的收入会捐赠给学校的困难学生。
“孩子们在这个过程中讨价还价，付钱找钱的过程，就已经把的相关知识运用得很自如了，同时也体验到了帮助他人的快乐。”赖老师说。
上面我们见识到了华爱学校的班币，现在成都市实验小学的数学币出场了。不同的是，他们的数学币是按照课本上真实的样币打印出来的，除了仅供教学使用的样币字样，外表是和一模一样的……是不是有一种，上课上得自己很富有的感觉。
仅供教学使用的样币
在班上，数学老师琪琪是“银行行长”，管理着班上“财政权”，在二年级上到相关的知识点的时候，琪琪就会使用她的数学币，给孩子们“发钱”。会从面额最小的分开始发放，等课程进度上到相关的知识点的时候，会陆续的发放角币，元币。
不过，很有可能你会看到孩子们获得数学币的时兴高采烈的样子，很可能转眼放桌上钱就掉到地上了，所以一度会看到班上“满地是金”的状况，最后都会回归到“银行”。
其实很多在移动媒体支付时代长的孩子，在生活中是很少见到纸币、硬币的，更多时候对的认知只是手机里跳动的数字。“运用真实的样式，其实是给孩子们提供一个去真实的感受和认识的机会。”琪琪老师说。
此外，琪琪老师也谈到，因为孩子们很少有机会在现实生活中使用，很少有付钱、找钱、换钱的过程，没有生活途径去体会与购物有关的数量关系，所以在数学中碰到类似的题对有的孩子来说就没那么容易。
除了通用的分、角、元，琪琪还根据班级的文化特色设计了币，“数学π”主题的π币，以及“双十一”币。
版数学π币
小学也开始整“双十一”的消费狂欢购物节币？
当然不是，敲黑板了，除了现在家都熟悉的消费狂欢，11.11号是空军日，“利用家熟悉的双十一，来让我们的小朋友记住空军日。”
双11空军建军币
在课本中这个单元被命名为“购物”，孩子们需要认识，感受的功能和作用，同时也需要应用的知识解决简单的换钱、付钱、找钱的问题。琪琪老师介绍，其中蕴含的数学知识有单位的换算，背后也是一种数学的抽象、推理思维。
因此，琪琪老师又在学校里开起了数学超市，孩子们平时积累的数学币就可以在数学超市购买东西。
购买的过程永远是孩子们闪烁着智慧光芒的时刻，但也是“银行行长”琪琪开始解决纠纷的时候。
有的小朋友为了在数学超市购物节的时候积累到更多的“资金”买到更多的东西，几个小朋友会自发组成“合伙人”，有的小朋友觉得自己出资多应该多得，但是有的小朋友觉得自己在购物过程中付出了更多，也想多拿，在如何分的过程中产生了“纠纷”，于是“合伙人计划”终结。
孩子们的购物清单，购物的同时，还需要计算出自己的总价
第二次又有小朋友提出要“合资”，琪琪就会先给孩子们讲清楚上次“合资”况中出现的问题，先让孩子们了解到“合资”过程中可能会出现的风险，再选择要不要合作。
对于还要继续合作的小朋友，琪琪让他们自己做一个入账记录表，每次每个人在共同账户上投入了多少做好记录。
但是没过多久，这对合伙人出现了一方想要“撤资”的情况——因为另一个小朋友被罚钱了。琪琪让他们把入账记录表拿出来，结果俩人的表记到一半不记了……谁都不记得投入了多少，为了不被“银行没收”，最后只能在“银行”的公证下平分处理。
“其实在实际操作的过程中，我们会看到孩子们自发的成为合伙人，产生新的组织方式，但同时我们也会发现新的问题产生，比如怎么分配，东西买超了怎么办，孩子们不仅仅是解决数学计算与换算的问题，还会将这些经验运用到他以后的生活中。”对琪琪来说这也是一种意外收获。
认识的过程，是数学知识的学过程，是传统文化传承的过程，也是孩子新的思维拓展的过程。
不同的学校不同的老师都有自己不同的风格特色，我们也看到了越来越多具有特色又生活化，游戏化的教学方式。而孩子们在轻松学到数学知识的同时，也会学到很多现实生活中解决问题的方法。
排版丨Jiay
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-儿童团近期活动-
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