博士告诉你有没有“黄金座位”的说法？第一学

学生有一个合适的座位，江西理工学、蚌埠学院和深圳职业技术学院，对于他们更好的学和健康的成长是有促进作用的，深圳市招聘教师，以致家长中间有一种“黄金座位”的说法。即中间两组不前不后的位置，他投了这8个单位简历，是孩子理想的“黄金座位”。对此，都没通过，学校和老师并不认可；有教育专家也认为，根本就没机会面试了。你会觉得不可思议吧？名牌985学博士，家长、学生对座位的过分关注是没有依据的。

事实上也是如此。学生的座位没有优劣之分，竟然连深圳市的小学老师都不够格！为什么他会有这样的结果？按博士本人的话说：第一学历是专！幸好，只有合适与否。孩子座位合适与否，还有广州城市职业学院、中科院软件研究所和海康威视通过面试，受身高、视力、性格（如内向、外向），拿到了Offer，还有行为自律和学成绩情况等因素的影响。如果有以上“黄金座位”的说法，最后，那也是处于“标准”情况下才存在的。因各个学生的情况千差万别，选择了海康威视，实际上这个“标准”在某一个学生身上很难确定。

老师未尝不关心学生座位的编排，除非极个别老师出于对学生的故意惩罚，将学生长期安排在“偏远”的地方。目前很多学校和老师都有一个共识，课堂上没有固定不变的座位，座位的定期左右轮换、前后调整，根据学生的特殊情况进行“微调”等等，都是惯的做法。学校和老师对学生的座位会尽量地合理安排，让家长放心，学生舒心。所以，家长和学生还是要多关心“如何学”，少关心“怎么座”。

当然，学生和家长适当地关心“怎么座”也是人之常情，毕竟优化课堂教学的空间结构，使学生有一个舒适的学“空间感受”，才能取得最优的学效果。多年来，传统的“秧田式”座位编排，在有的学校被变通、打破，不失为课堂教学的有益探索。如龙山县里耶中学，曾经学株洲市景弘中学的经验，采取分组式圆形的座位编排方式，具体采用了全班分四个组，除前后两块黑板，左右还各加上一块黑板等措施，取得良好的教学效果。因为这种座位编排方式，便于学生的交流探讨，也容易营造轻松的学氛围。

但是，归根结底，学生学成绩的提高，身心的健康成长，“座位”只是外因，起决定作用的在于学生的内因，即取决于学生自身的学惯、学方法，还有自律能力等。退一步讲，即使有“黄金座位”，某学生也不可能长期享受那个特殊位置，不然对其他同学也是不公平的。所以，学生和家长少关心“座位”，多关心影响孩子学和成长的“内因”，才能达到家校合作、师生共赢的理想效果！

田茂宏，湘西龙山县里耶镇人。中学高级教师。湘西作家协会会员、摄影家协会会员。本公众号“多观察社会，不随便杂谈”，敬请各位朋友提出宝贵意见！

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